在过去的几周里，七年级学生在人文课上一直在钻研古罗马帝国的变迁以及它对西方文明的深远影响。学生们通过阅读、研究和项目式学习(PBL)来探索这个单元的各个方面。他们的最终任务是设计一款桌游并于1月20日展示。

项目式学习如何运作

以小组为单位的桌游设计是项目式学习大纲中所提及的“跨学科并涵盖不同课程内容及背景”指导下的产物。

我们的PBL协调员Vicki Small（非PBL主管）解释说，PBL是以学生为中心的学习方式。她说: “学生可以通过不同的方式与内容进行互动，而不是像传统学习模式中以教师讲授及作业为中心。”

上周三，我们在学习共同体开展了多场以学生为中心的学习。一些小组专注于桌游设计和布局，而另一些则专注于完成与主题相关的各种冷知识问答。

为了促进有益的合作，老师们挑选具备不同技能的学生组成小组。Small女士说，这些小组是根据“语言能力、成熟度、观点等等”来安排的。

起航罗马

被我们学生亲切的称为T先生的Anthony Kydd解释到,这个任务不仅是学生“对社会为顺应不同时代以保存文化与传统的反思”,同时也是他们实践沟通技巧、感受语言和人文间联系，并且将社交媒体抛之脑后专注于探索的机会。

Milkii, Evangeline和Yujing受各种流行游戏的启发，创造了一款桌面游戏 (名字还没有确定) 。Eva说道: “我们并不想模仿一款已经存在的游戏。”所以，他们结合了大富翁、知识问答和地理知识，创造了自己的桌游。

玩家的目标是从较低的社会阶层(农民)升级至较高的社会阶层(皇帝)，与此同时还要处理和克服各种障碍。每位玩家将获得等量的流通代币，并在游戏过程中努力晋升等级，直到他们通过回答与古罗马相关的各种知识问题以进入最后阶段。

对于Milkii来说，这个活动是了解古罗马的好方法。他相信玩家在游戏的过程中会学到很多关于历史的知识。

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由于时间有限，对学生们来说，设计这款桌游是一项有趣但具有挑战性的活动。他们克服困难巧妙地为每个成员分配了不同的任务。这是一次有益的合作。他们结合个人的特长，按时完成了团队的任务。

学生们还将为他们的桌游制作一份说明书和一份平面广告，然后再向同学们展示。

项目式学习可以让学生在不受传统方法限制的情况下，拥有完整的学习体验。T先生和他的团队就是这么做的。现在让我们进入古罗马斗兽场，开始游戏吧。