从一开始，新冠肺炎的爆发就强化了真正实现全球公民概念的必要性，并充分利用互联网所能提供给我们的机会。遍布于全球各地的人们找到了保持联系和积极生活方式的新方法：从视频直播到在线健身、即兴演出和语言课程。对于其他人来说，比如北京耀中中学部美术教师Allison Cusato女士参加了一项在社交媒体上的艺术挑战。这个活动由洛杉矶的盖蒂博物馆发起，随后由许多美术老师分享在Instagram上的 @Artedportraits账户上。

这一挑战在包括Twitter在内的社交媒体上广泛开展，是一项有趣而有创意的活动，参与者用家里的三件物品重现著名视觉艺术家的名作，比如Joseph Ducreux, Vincent van Gogh和Georgette Magritte等。然而，对于在@ Artedportraits账户发布作品的Cusato女士的朋友们来说，他们的再现作品“总是会在艺术作品的某个地方放置一个与新冠肺炎相关的元素，而且他们的作品通常由不止一位老师创作。”她说。

当她第一次开始创作Banksy, Mondrian, Yayoi Kusama和Cindy Sherman等艺术家的作品，并在教学时穿着她的作品时，她收到了学生们的各种反馈。有些人甚至“认为这就是我打发业余时间的方式!”她说。但是，随着几周在线学习的进行，学生们已经习惯了看到他们老师的装扮。当她没有扮演某个角色时，学生们会感到很惊讶。Cusato女士解释说：“服装越能引起他们的共鸣，他们的反馈就会越好。这周我扮成了神奇女侠，学生们竟然表现出些许的敬畏。”

通过以上的作品，她完成了她在这个挑战开始时所设定的目标。“这个任务开始时，我的目的是保持在线教学期间学生的参与度。我经常在万圣节装扮成一件艺术品或艺术家的作品，所以在我头脑风暴如何让在线学习更有趣时，这个想法自然浮现出脑海。”这位美国人说。通过这次挑战，她的学生通过研究她再现出来的各种绘画来扩展他们的艺术史知识，同时也给了他们一个机会加强对艺术家的了解。

她的一些再现作品多数是独自完成的，其余的是与他人合作的。她以合作的方式再现了Keith Haring的《See No Evil，Hear No Evil》，并独自完成了Van Gogh的《包扎耳朵的自画像》。

在谈到为什么选择这些艺术家时，她说:“影响我选择的因素有:身边有可用于装扮之物、我们返校的时间安排、跨越其他文化和性别、提高学生对后现代艺术家的认识，以及触及学生兴奋点的作品。”

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