本学期早些时候，北京耀中国际学校的一年级中文作为母语(CFL)的学生们集中阅读了日本儿童作家安房直子(Naoko Abou)的一系列童话故事书，这是小学中文教师Summer Mao女士发起的阅读计划的一部分。这个项目的目的是通过木偶戏这种讲故事的形式来提高学生对阅读的兴趣。

阅读项目学生们一共阅读了系列里的五本书，分别是《声音森林》、《下头一场雪的日子》、《天狗送的纸牌》、《雪窗》和《兔子剧团之夜》。“老师们录制了这五本童话故事的音频，这样我们的学生在家就可以听这些故事了。”据毛老师说。“通过这个项目，学生们被鼓励阅读情节更复杂、内容更长的故事，以帮助提高他们的理解水平和思维能力。”

读完这些故事后，我们鼓励学生们去创遍自己的故事。尽管有很多讲故事的方法，毛老师和她的同事们选择了木偶表演这种方式，因为它更能够激发学生“他们的想象力和创造力”，她说，更重要的是在表演的同时，学生们的语言技能也得到了训练和培养。

让我们开始吧！由于孩子们的语言能力各不相同，学生们呈现出的自创的木偶戏风格各异。其中有一个让人印象深刻的表演是一位学生表演了一个关于鲸鱼和蜗牛互相帮助的故事。对于一个一年级的学生来说，这是一个情节相对复杂的故事，但是这位学生能够用不同的语气和声音表演出不同的角色，整个表演表达了人类应该如何帮助动物，我们应该如何关心彼此，同时也锻炼了学生对整个故事的复述能力。

给家长的小贴士

对于那些想使用木偶表演作为讲故事的一种形式的孩子们的家长，毛老师建议如下:

家长可以选择一本合适的故事书，和孩子一起做角色扮演。家长可以让他们的孩子去猜测故事可能的不同结局。他们也可以用家里现有的道具讲故事。比如给家里的电器取名字，然后编一个有趣的故事。他们还可以给家里的窗帘、袜子、衣物和任何他们能找到的东西取名字，加入到故事中。家长可以根据读过的故事，和孩子们一起创遍一个新的故事。

据毛老师介绍，通过多种形式讲故事，语言学习者可以练习他们在中文课上学习的词汇，同时这也可以激发他们的创造力，但最重要的是，学生们会在整个创编和表演过程中掌握主动权。

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